Placeholder text

Go to cart

Schriftspracherwerb

By Iris Füssenich

Schriftspracherwerb Education & Training

Schriftspracherwerb

0 - Used - good
Description
In jeder Eingangsklasse gibt es Kinder, die den Symbolcharakter von Schrift nicht erkennen, die begrifflich nicht zwischen Zahlen, Buchstaben und W?rtern unterscheiden k?nnen oder Reimpaare nicht erkennen. Diese Kinder ben?tigen kein einheitliches Training basaler F?higkeiten, sondern einen Unterricht, der ihren individuellen Entwicklungsstand ber?cksichtigt. ErstklasslehrerInnen brauchen daher aussagekr?ftige Aufgaben, die die F?higkeiten und Schwierigkeiten von Kindern feststellen k?nnen. Das Buch bietet evaluierte Diagnostikaufgaben zur Einschulung sowie f?r die erste und zweite Klasse. So k?nnen Lernprozesse beim Lesen und Schreiben kontinuierlich beobachtet und der Unterricht effizient auf bestimmte Probleme abgestimmt werden. Das dazugeh?rige Materialheft liefert - Beobachtungsaufgaben f?r die Einschulung, f?r das erste und f?r das zweite Schuljahr zum Lesen, Schreiben (Texte und Rechtschreiben) und Reflektion ?ber Entwicklung von Sprachbewusstsein. - detaillierte Hinweise zu Durchf?hrung und Auswertung der Diagnoseaufgaben - Kopiervorlagen f?r die im Buch besprochenen Aufgaben sowie entsprechende Protokoll- und Auswertungsb?gen Inhalt Lern- und Lehrprozesse bei der Einschulung Schriftspracherwerb aus der Sicht der Lernenden: Wissen ?ber Sprache (Sprachreflexion). Schriftspracherwerb als Teil der sprachlich-kognitiven Entwicklung. Beobachten als didaktische Aufgabe Beobachtungsaufgaben f?r die Einschulung: Wahrnehmung von Schrift. Kenntnis von Begriffen. Einsicht in den Aufbau von Schrift Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg "Pr?vention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren": Wahrnehmung von Schrift. Kenntnis von Begriffen. Einsicht in den Aufbau von Schrift Konsequenzen f?r das Lehren: Der Blick auf Kinder mit F?rderbedarf. Wahrnehmung von Schrift. Kenntnis von Begriffen. Einsicht in den Aufbau von Schrift Lern- und Lehrprozesse im ersten Schuljahr Zielsetzungen des ersten Schuljahres: Unterrichtskonzepte zum Schriftspracherwerb. Modelle zum Schriftspracherwerb Beobachtungsaufgaben f?r das erste Schuljahr: Orthographieerwerb. Verfassen von Texten. Leselernprozess Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg "Pr?vention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren": Orthographieerwerb. Verfassen von Texten. Leselernprozess Konsequenzen f?r das Lehren: Gemeinsames (Vor-)Lesen von Kinderliteratur. Systematische Einf?hrung von Schriftelementen und Leseverfahren. Aufbau und Sicherung eines Grundwortschatzes. Verfassen von Texten Lern- und Lehrprozesse im zweiten Schuljahr Zielsetzungen des zweiten Schuljahres: Der Blick auf Kinder mit F?rderbedarf. Bildungsstandards f?r das zweite Schuljahr Beobachtungsaufgaben f?r das zweite Schuljahr: Verfassen von Texten. Orthographieerwerb. Weiterf?hrendes Lesen. Wissen ?ber Sprache (Sprachreflexion) Ergebnisse aus dem FuN-Teilkolleg "Pr?vention von Analphabetismus in den ersten beiden Schuljahren": Verfassen von Texten. Orthographieerwerb. Weiterf?hrendes Lesen. Wissen ?ber Sprache (Sprachreflexion) Konsequenzen f?r das Lehren: Verfassen von Texten. Orthographieerwerb. Weiterf?hrendes Lesen. Wissen ?ber Sprache (Sprachreflexion) Schlussbemerkung Das vollst?ndige und ausf?hrliche Inhaltsverzeichnis k?nnen Sie sich als PDF-Datei unter www.reinhardt-verlag.de herunterladen. Pressestimmen "Zusammenfassend kann man sagen, dass das vorliegende Buch und das dazugeh?rige Materialheft einen wertvollen Beitrag in dem doch reichhaltigen Angebot zu diesem Thema liefern. Es bleibt zu hoffen, das die in den Projekten gewonnenen Erkenntnisse und die daraus abgeleiteten Diagnosen und F?rderma?nahmen in allen Grundschulen selbstverst?ndlich werden. Aus diesem Grund kann man das Buch von F?ssenich und L?ffler jedem, der mit Kindern in diesem Bereich zu tun hat, sei es als Lehrkraft oder Therapeut, nur empfehlen." INTERDISZIPLIN?R "Diagnosen und F?rdern zur Einschulung und im ersten und zweiten Schuljahr erscheinen ohne diese Publikationen (fast) nicht verantwortlich zu sein." Grundschule 1/07 Autoreninformation Dr. Iris F?ssenich, Professorin f?r den F?rderschwerpunkt Sprache und Kommunikation an der Fakult?t f?r Sonderp?dagogik an der P?dagogischen Hochschule Ludwigsburg mit Sitz in Reutlingen. Dr. Cordula L?ffler, Professorin f?r Sprachliches Lernen an der P?dagogischen Hochschule Weingarten.
Product details
Binding:
Paperback
Edition:
2
Number of Pages:
210
Release Date:
2008-07-23
Publication Date:
2008-07-23
Publisher:
Reinhardt Ernst
Languages:
Original: German
ISBN10:
3497020397
ISBN13:
9783497020393
Weight:
369 g
Height:
151 cm
Width:
232 cm
Thickness:
17 cm
Currently sold out