Corps et pédagogie : accord perdu entre le corps et le savoir ?

Accord perdu entre le corps et le savoir ? Comment comprendre ce qui se joue dans les corps, qu'il s'agisse de ceux des enseignants ou de ceux des élèves, à travers l'acte pédagogique ?

Corps fatigués ou hyper-actifs, corps inertes ou violents : gérer ces vécus si différents rend nos métiers plus exigeants. On est réduit à un constat d'indigence du système éducatif français sur ces questions.

Adopter une bonne posture, savoir utiliser notre voix ou notre regard peut considérablement modifier la tenue d'une classe. Lire les difficultés des élèves à être bien dans leur corps, les aider à intervenir à l'oral ou dans tout autre acte d'apprentissage peut aussi s'avérer profitable.

Dans cet ouvrage les approches philosophique, psychanalytique ou sociologique permettent de comprendre quelle place le corps occupe par tradition dans notre système éducatif et comment une autre articulation pourrait être mise en place par un léger décentrage des différents acteurs.

Des témoignages d'enseignants, des entretiens avec des praticiens viennent humaniser la réflexion par l'apport de leurs expériences concrètes.

Ainsi le corps à corps pédagogique au lieu d'être vécu comme une confrontation peut devenir une piste d'expérimentation. Accepter que l'apprentissage, le rapport au savoir passe aussi par le corps, c'est rétablir l'usage des cinq sens dans l'éducation, c'est ouvrir un champ à la créativité, à l'autonomie. C'est permettre dans le cadre collectif nécessaire à toute institution l'émergence d'un sujet individuel.