WEBBER ARONOFF F. - La Musica y el Niño Pequeño

Descripción: Primera parte: Formulación de los objetivos de la música I. Introducción -El niñopequeño va a la escuela -Las formas de desarrollo intelectual -Relación con el desarrollo efectivo -Estructura de la educación en la primera infancia -Materiales musicales disponibles -Misión del maestro II. Bases para la educación musical del niño -Búsqueda de una filosofía de la educación musical -Naturaleza de la música -Aspectos cognoscitivos y afectivos en el desarrollo del niño pequeño -Percepción y respuesta en el aprendizaje musical -El niño-El artista -El eje de las experiencias musicales en el nivel preescolar -Estructura de la música -Resumen III. Las etapas del desarrollo musical -Los conceptos y su adquisición -Repertorio musical y ejercitación práctica -Representaciones de la experiencia: formas de adquirir conocimiento -Interacción de las representaciones -Ritmo y movimiento -Música y movimiento -Principios de Dalcroze: Modos enactivo e icónico -Resumen Segunda parte: Experiencias guiadas con sonido y movimiento IV. Planeamiento de experiencias musicales para los niños pequeños -Enumeración de conceptos musicales -Repertorio de movimiento de los niños pequeños -Instrumentos escolares. Los niños descubren sus sonidos y utilización -Invenciones de solos de movimiento -Juegos -Invención -Lo que atañe al maestro -Planificación de unaclase de movimiento con música V. Ejemplos de experiencias musicales -Orientación en el espacio -Siempre en movimiento -Ecos -La marcha: tambor y triángulo -Audición: alto y bajo -Hiney Matov (parte A) -El hombrecito de madera -A la misma altura -Ritsch Ratsch -Hiney Matov (completo) -El conejito Juan -Jin-a-long Josie (I) -¡Rin-Ran! -Cascabeles -El camino es largo -Jin-a-long Josie (II) -Me gusta galopar -Es un trompo -Paseando en una tarde gris -Todo el mundo quiere descansar -Dos por diez -Conversación cantada -El canto de Ricardo VI. Introducción de los términos musicales y de la notación -Palabras -Símbolos musicales -Concl...